СТРУКТУРИ НА УЧЕНИЧЕСКОТО САМОУПРАВЛЕНИЕ
Ученическо самоуправление в паралелката
Ученическото самоуправление в паралелката осигурява възможност за
осъществяване на необходимото и подкрепяно от всички гражданско
образование за научаване чрез правене и информално учене чрез опита.
Динамиката на ученическото самоуправление на различни етапи от
развитието на паралелката като единен организъм
| Първи етап | Втори етап | Трети етап | |
|---|---|---|---|
| На паралелката са присъщи: |
Отсъствие на ученически съвет, общност на целите и интерес към дейността в паралелката. |
Избор на ученически съвет, заинтересованост от дейността в паралелката. |
Наличие на обществено мнение, постоянно менящ се състав на ученическия съвет в паралелката. |
| Функции на ученическото самоуправление: | Изпълнителска | Организаторска | Управленска |
| Съдържание на функциите: | Получаване на задачи, определяне на режима за изпълнение, експертна оценка, самооценка, самоконтрол и др. | Определяне на целите и усвояване на задачите, обезпечаване на работата (условия, средства), разпределение на задълженията, оперативно ръководство, правене на изводи. | Оценка, анализ, приемане на решения, организация, планиране, контрол, регулиране. |
| Тенденция за развитие на ученическото самоуправление: | Метод | Форма | Принцип |
| Елементи на системата на ученическото самоуправление: | Задание за работа, поръчения, порядък, взаимен контрол и др. | Ученически съвет, комисии, щабове и др. | Колективно планиране, провеждане, анализ на работата. |
| Начини за привличане на учениците към самоуправлението: | Назначаване на отговорни лица. | Избор на ученически съвет по демократичен път. | Участие на всеки в организацията на работата по ред. |
| Позиция на педагога: | Учител | Консултант | Партньор |
| Характер на дейността на педагога: | Дава на учениците знания за значението на самоуправлението, формира положителни мотиви у тях към самоуправлението като дейност, изработва у учениците навици за самостоятелна работа. | Предава на учениците организаторски опит, дава примери за участие в обществена работа, явява се носител на нови форми на ученическо самоуправление в училището. | Сътрудничество на равни начала, на равни основания при изпълнението на общи задачи. |
| Източник: „Ученическото самоуправление. Пътеводител. Кой? Какво? Къде? Кога? Как? Защо?“ (2018, с. 97) | |||
Ученически съвети на паралелката могат да се създават във всички възрастови група на децата/учениците от I до XII клас.
Всяка паралелка може да си избере автентично име, свой девиз, да си нарисува своя емблема, която да използва за значка и отпечатване на шапки, тениски и др. аксесоари, да си избере любима песен, дори да има тайна парола. От емблемата, името и девиза може да се създаде уникално лого на паралелката.
Всички идентификационни елементи на паралелката могат да се използват в Сертификати за членство, Членски карти, Алманах на паралелката, Паспорт на постиженията, Портфолио на паралелката – класьор или албум с резултати от дейността – рисунки, снимки, написани текстове, документи, награди. Те могат да бъдат създадени напълно по идея и с усилията на децата/учениците, а не от възрастните.
Ученическо самоуправление в училището
Ученическото самоуправление в училището се организира съобразно степените на училищното образование, определени в чл. 73 от ЗПУО.
Примерна структура за йерархичен модел на ученическо самоуправление за средно училище от I до XII клас. Предложените названия на ученическите съвети са условни и могат да се променят по предложение на децата/учениците, които ги избират или формират.
Ученически съвет на паралелката (УСП) – формира се във всяка паралелка. Минимален брой 5 ученика – максимален брой не по-голям от 7 ученика. Председателят на УСП представлява паралелката в УСК.
Ученически съвети на класа (УСК) – формира се от председателите на ученическите съвети на паралелките в един клас и говорител на класа. Броят на членовете се определя от броя на паралелките в съответния клас. Председателят на УСК го представлява съответно в УСНУ, УСПУ, УСГ-1 или УСГ-2.
Ученически съвет на началното училище (УСНУ) – формира се от председателите на I, II, III и IV клас и говорител на съвета. Председателят на УСНУ го представлява в УСУ.
Ученически съвет на прогимназиалното училище (УСПУ) – формира се от председателите на V, VI и VII клас и говорител на съвета. Председателят на УСПУ го представлява в УСУ.
Ученически съвет на първи гимназиален етап (УСГ-1) – формира се от председателите на VIII, IX и X клас и говорител на съвета. Председателят на УСГ-1 го представлява в УСУ.
Ученически съвет на втори гимназиален етап (УСГ-2) – формира се от председателите на XI и XII клас и говорител на съвета. Председателят на УСГ- 2 го представлява в УСУ.
Ученически съвет на училището (УСУ) – формира се от председателите и говорителите на УСНУ, УСПУ, УСГ-1 и УСГ-2. Броят на членовете му може да се допълва до необходимия брой с цел разпределяне на отговорностите по функции и дейности.
| I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII | IX | X | XI | XII | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Паралелка | УСП | УСП | УСП | УСП | УСП | УСП | УСП | УСП | УСП | УСП | УСП | УСП |
| Клас | УСК | УСК | УСК | УСК | УСК | УСК | УСК | УСК | УСК | УСК | УСК | УСК |
| Етап | УСНУ | УСПУ | УСГ-1 | УСГ-2 | ||||||||
| Училище | Ученически съвет на училището (УСУ) |
| Източник: „Ученическото самоуправление. Пътеводител. Кой? Какво? Къде? Кога? Как? Защо?“ (2018, с. 100) | |
Предложената структура може да се модифицира съобразно етапа или степента на образование във всички видове училища.
Други форми на ученическо самоуправление в училището: детски, ученически и младежки парламенти, клубове по интереси, комисии, съвети.
Трите вида организираност при самоуправление – формална, неформална и информална
| ФОРМАЛНА | НЕФОРМАЛНА | ИНФОРМАЛНА | |
|---|---|---|---|
| ОРГАНИЗАЦИЯ | |||
| 1 | Училището решава за самоуправлението на училището | Ученическото самоуправление е избор на учениците | Личен избор на ученика за включване в ученическото самоуправление |
| 2 | Самоуправлението е в училището | Ученическото самоуправление може да се реализира на различни места | Ученикът се самоуправлява навсякъде |
| 3 | Задължителна | Доброволна | Своеволна |
| 4 | Субординационни отношения | Открити и приятелски отношения | Житейски отношения |
| 5 | Самоутвърждаваща се система: качеството се определя от самата система (професионалистите, а не обществото) | Качеството се определя от учениците | Качеството е резултат на самооценка |
| 6 | Недемократична | Ново измерение на демокрацията | Властта произтича от субекта |
| 7 | В центъра е учителят и училището | В центъра са учениците | В центъра е Аз-ът |
| 8 | Един класен ръководител на над 30 деца | Колективно ръководство | Ръководител сам на себе си |
| 9 | Голямо количество немотивирани ученици (скучно) | Мотивация от учениците, защото е свободно (весело) | Лична мотивация (забавно) |
| ОРГАНИЗАЦИОНЕН ПРОЦЕС | |||
| 10 | Строга задължителна система | Гъвкава система | Без система (не винаги) |
| 11 | Строго и сериозно | Приятно и без напрежение | На принципа на удоволствието |
| 12 | Предварително планувана цел | Отворен финал | Непредсказуем резултат |
| 13 | Цел: изпълнение на учебния план + висок процент успешни учащи се | Цел: възпитание на отговорни граждани | Цел: саморазвитие и самовъзпитание |
| 14 | Организация чрез знания | Организация чрез практикуване | Организация чрез опита |
| 15 | Управлява се чрез наказания | Управлява се чрез любопитство | Управлява се чрез удовлетвореност |
| 16 | Принцип на червения молив | Принцип на поощрение | Принцип на удовлетвореността |
| 17 | Основана предимно на писмени материали | Използва различни материали | Всяко нещо може да бъде материал |
| 18 | Избирателна изява | Възможност за изява на всеки | Лична изява |
| 19 | Индивидуална съревнователност | Колективно развитие | Саморазвитие |
| 20 | Насоченост към резултата | Насоченост към процеса | Насоченост към същността |
| 21 | Оценка от учителя | Оценка от връстниците | Самооценка |
| 22 | Стандартни задачи | Възможност за избор | Всякакви задачи |
| Източник: „Ученическото самоуправление. Пътеводител. Кой? Какво? Къде? Кога? Как? Защо?“ (2018, с. 62-63) | |||
Педагогически задачи, които могат да бъдат реализирани чрез ученическото самоуправление:
- възпитаване в дух на демократична култура;
- мотивиране за действия в интерес на обществото;
- създаване на условия за утвърждаване и себеизява чрез участие в разнообразни дейности;
- развиване на самостоятелност и отговорност;
- стимулиране на инициативността и социалното творчество;
- формиране на активна гражданска позиция;
- подготвяне на лидери и представители на бъдещия национален елит на страната.
Основни направления на дейност в ученическото самоуправление за всички равнища. За всяко направление могат да се изберат деца/ученици, които да изпълняват следните длъжности:
Учебна дейност: обучител, помощник-учител на връстници, лектор, презентатор и др.
Трудова дейност: трудов мениджър, ръководител екип, инструктор и др.
Организационна дейност: председател, зам.-председател, секретар, говорител, омбудсман на паралелката, адвокат и др.
Културни, информационни и творчески дейности: посредник, PR, главен редактор на изданието на паралелката, художник, музикант, певец и др.
Спорт, здраве и отдих – треньор, фасилитатор, аниматор, екскурзовод, еколог, диетолог и др.
Ученическо самоуправление извън училището
Извадки от методическото помагало по попоръчка на МОН „Ученическото самоуправление.
Пътеводител. Кой? Какво? Къде? Кога? Как? Защо?“ (2018)
Изданието е достъпно в е-формат тук: https://oer.mon.bg/s/oer/item-set/28594